已直接感知为主体育教学方法分类及应用要求

以直接感知为主的体育教学方法：动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。

运用以直接感知为主的方法的基本要求

1、事先做好准备工作

教师在体育教学中运用演示法时，要根据体育教学任务的需要，做好必要的准备。体育中的道具在市场没有出售，需要体育教师自己或请他人制作，制作完成后还要设计演示的时机和演示的程序，并与其他教学程序进行很好地结合后写入教案。

2、引导学生进行有效的观察

演示前要提出问题，以引导学生有目的、有重点地去观察和思考。要把学生的感知与理解紧密地结合起来，体育教师还要借这种实践活动教给学生观察的顺序与方法，提高学生在运动学习中的观察能力。

3、做好总结

将观察得到的感性认识上升为理性认识演示结束后，体育教师还要进一步组织和引导学生通过问答、练习和讨论等多种方式，把观察得到的感性认识上升为理性认识，把偶然观察到的结果与必然的规律联系起来，使演示真正起到获得感性知识、验证和理解知识的作用。

体育教学方法的分类有哪些

体育教学方法是指教师在体育教育过程中运用的指导学生掌握运动技能、培养身体素质和塑造性格等方面的教育手段和方法。根据不同的分类标准，体育教学方法可分为以下几类：

1.按照运动性质划分：可以分为竞技类、健美类、游戏类、体操类等。

2.按照教学形式划分：可以分为个别教学、小组教学、集体教学三种。

3.按照教学方法特征划分：可以分为示范-讲授法、实习法、模拟法、比赛法、训练法、分层教学等。

4.按照教学目标划分：可以分为注重技能训练和注重趣味、服务和普及两种。

5.按照过程和结果划分：可以分为过程型教学、结果型教学和过程-结果型教学三种。

6.按照教学内容划分：可以分为田径、球类、体操、武术、水上等等。

综上所述，体育教学方法的分类包括多个方面，这些分类标准之间也存在着相互关联、相互穿插的关系。

    1.讨论法

    讨论法是指通过学生在指导和辅导下，就有关体育教学的问题进行有目的性的采访、讨论、协商等形式的实践活动，形成课堂学习的讨论氛围，使学生在探究的过程中发现问题、解决问题，从而深入理解、掌握体育教学中的概念、原理、技术以及解决实际问题的方法。

    2.案例法

    案例法是指老师根据有关学科教学内容，引入以实际案例为核心的教学方法，使学生通过讨论、比较和总结案例，在深入理解的基础上

体育课程模式有哪四种

体育课程设置一是以竞技体育为主的课程设置，另一个是以健身和参与为目标的课程设置。有代表性的体育教学模式主要有4种：竞技体育教学、培养学生对个人和社会责任感的教学、体育健身教学和将体育与其它学科相结合的教学。

体育教学方法的分类有哪些

1. 讲授法：通过讲授知识、技能和相关理论来实现教学目标。

2. 示范法：教师通过示范行动演示技能和动作，学生通过观察和模仿来学习。

3. 辅助设备法：通过使用各种辅助教学设备，如音像教材、电子白板、投影仪等来实现教学目标。

4. 互动教学法：教师和学生之间通过互动交流来实现教学目标，如小组讨论、角色扮演等。

5. 个别化教学法：根据学生个体差异，采取不同的教学策略和方法，个性化地进行教学。

体育教学模式有哪些

体育教学模式概念由三个基本的要素组成：即教学指导思想、教学过程结构、相应的教法体系。

这三者的关系是：教学过程结构是支撑教学模式的“骨架”；教学方法体系是填充教学过程的“肌肉”；而教学指导思想则是内含在“骨骼”与“肌肉”中，并起到协调和指挥作用的“神经”。教学指导思想(神经)体现了教学模式的理论性；教学过程结构(骨骼)体现了教学模式的稳定性；教学方法体系(肌肉)则体现了体育教学模式的直观性和可操作性体育。

体育教学方法的分类有哪些

1.以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法和讨论法。　　

2.以直接感知为主的体育教学方法：动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。　　

3.以身体练习为主的体育教学方法：分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法。　　

4.以情景和竞赛活动为主的体育教学方法：运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法等。　　

5.以探究活动为主的体育教学方法：发现法、小群体教学法。

中小学实施体育教学的途径有哪些

中小学实施体育教学的途径有

集分结合。在体育课堂上,教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范,然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。

2.课间穿插。在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏,活跃体育课堂气氛

3.命题发挥。在教授某种体育运动规范后,由教师统一命题,提出运动量和锻炼目的

4.内外联系。把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来

体育教学法的八种方法

讲解法、示范法、练习法、重复练习法、讲解与示范相结合提示法等等吧。教学有法而无定法，因为学生每个人都是鲜活的个体，因材施教，因教学内容施教，一个好老人，善于发现适合学生的教学方法！